【自助旅行便宜住宿】大膽 2 房南國會飯店 - 附游泳池與健身房 - 華盛頓背包客推薦訂房
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下面附上一則新聞讓大家了解時事
前朝推營養穀物蔬果 川普推翻.放寬標準
美國前第一夫人蜜雪兒歐巴馬，為了降低青少年和兒童肥胖問題，在任內力推全美校園午餐「健康飲食」，從2014年開始學生的餐盤上，以全穀物和蔬果為主，菜單設計上也減少鈉和反式脂肪的攝取。不過，部分學校供餐廠商認為，全穀物成本過高，烹調變化少，學生不愛吃也可能造成浪費。川普政府認同觀點，推翻前朝政策、放寬校園午餐的「營養」規範，允許比全穀物營養價值低的精緻食物，如白麵包、白米等食材重返學校餐桌。
校園鐘聲響起，又到了用餐時間，美國學生的營養午餐，都吃些什麼呢？
美國學生：「炒磨菇、玉米筍和蝦子。」
美國學生：「炒物，撈麵和雞肉作為蛋白質，焦糖洋蔥、波菜、紅蘿蔔。」
有的時候以麵為主食，有的時候吃三明治或是麵包，加上青菜、水果和牛奶，就是營養均衡的一餐；這些餐點，不是隨食堂阿姨心情而定，而是得遵從美國農業部學校午餐計畫(National School Lunch Program)的配餐標準。為了讓美國學生吃得更健康，同時打擊青少年、兒童肥胖問題，美國前第一夫人蜜雪兒歐巴馬，不僅曾經在白宮打造開心農場，還力推將健康飲食風吹進校園。
PBS NewsHour記者：「根據美國疾病管制與預防中心統計，40%的肥胖兒童在青春期仍屬過重狀態，75%的青少年在成年後仍過重，增加罹患心臟病和糖尿病的風險。」
在她的推行之下，從2014年開始，美國公立學校提供的午餐，以全穀物和更多蔬果為主，減少鈉和反式脂肪，依不同年齡層訂下卡路里限制，也把甜甜圈、巧克力餅乾等「不健康的零食」趕出校園。
時為美國第一夫人 蜜雪兒歐巴馬(2014.02.25)：「我認為大家都同意，我們的教室應該是個健康的地方，孩子們不會被垃圾食物廣告轟炸。」
美國校園午餐，過去因為高鹽、高糖和低纖維令人詬病，歐巴馬政府試著改善，著手調整營養標準，儘管允許各州擁有部分自主空間，點心、食材品項交由校方自行決定，但得要遵守營養健康均衡，例如麵食和麵包以全穀物製作的大原則。
波士頓公立學校食品營養部門主管 貝納維茲：「我認為這是很好的主意，給孩子很多健康的選項，全穀物就是其中一種。」
不過，在川普政府上任之後，卻要推翻前朝的健康飲食大計，接受由學校主管及食品供應商組成的美國校園營養協會(School Nutrition Association)建議，2018年底宣布放寬規範，容許學校最多可提供一半精緻穀類，另外，除了脫脂牛奶，也可以提供學生低脂調味乳，而新菜單上，白飯、白麵包，甚至是炸雞塊都可能出現在孩子的餐盤上。
美國校園營養協會主席 安德森：「可能是玉米餅(非全穀製品)，(全穀玉米餅)並非孩子習慣的，質感不一樣，有一段適應過渡期。我們也聽過不同文化，對於某些全穀製品有消化問題。」
美國各州營養午餐餐費，大多介在2到3美元之間，也就是說最貴台幣百元有找，但在這個價格之下，美國校園營養協會認為，全穀食物成本過高，烹調無法發揮太多變化，如果孩子不愛吃反而丟掉更多食物，造成浪費，因此主張要有更多彈性，提供多搶先看最近流行產品元膳食。那麼學生的看法又是如何呢？
美國學生：「(你喜歡營養午餐嗎？)我覺得現在的食物還不錯，但如果是用一般穀物做的我會更喜歡。」
美國學生：「食物滿好吃的，我喜歡義大利麵，但我想如果是(精緻)白色食物，可能會讓味道更好一點。」
雖說川普政府放寬營養標準規範，但是要提供學生什麼樣的菜單，最終決定權還是在各校手中。
美國學生：「我會選擇糙米飯，因為比吃白飯更健康，這是我媽媽告訴我的。」
教導孩子如何吃得健康與均衡，比起聽從朝令夕改的兩黨政策，或許來得更為重要。
桃園永豐高中「AI人工智慧科技實驗班」，校方與業界合作，讓實驗班學生從高中開始接觸人工智慧。 本報資料照片 分享 facebook 外界擔心108年新課綱新增科技領域，師資恐不足。 教育部表示，106年領有資訊科技相關教師證的中等學校在職教師數3534人（國中1240人、高級中等學校2294人），儲備師資1322人。領有生活科技相關教師證在職教師數2165人（國中1211人、高級中等學校954人），儲備師資912人，「科技領域師資來源尚足。」為協助教師具備推動新課綱教學知能並充裕師資來源，教育部透過調整師資職前教育課程、積極開辦教師在職進修學分班並赴花東與離島地區開班，近兩年總計開辦67班提供2318人次進修機會。成立中央輔導團科技領域輔導群，與協助地方政府成立科技領域國教輔導團、設置自造教育及科技中心等多管道方式培養與時俱進的科技領域教師，師資整備齊全。.inline-ad { position: relative; overflow: hidden; box-sizing: border-box; }
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@media screen and (max-width: 320px){ .inline-ad{margin: 0 -10px;} } 教育部表示，透過補助各師資培育的大學，針對現行修習高中資訊科技概論科、高中生活科技科及國中自然與生活科技學習領域（生活科技專長）的師資生開設增能學分班，以協助師資生修課完成後，發給第二張中等學校科技領域資訊／生活科技專長教師證書。另透過研發科技領域教材教法專書，及設置科技領域教學研究中心等方式，培育師資生科技領域教學專業知能。另外，教育部表示，106年開辦資訊科技第二專長學分班9班次、增能學分班10班次，生活科技第二專長學分班3班次，增能學分班11班次，共提供1205人次進修機會。107年進一步依據各地方政府提供所屬學校教師進修需求，協調師資培育大學開班，共協調開辦資訊科技第二專長學分班12班次、增能學分班10班次；生活科技第二專長學分班4班次，增能學分班8班次，提供1113人次進修機會，108年持續依地方政府需求協調開班。教育部表示，考量偏遠地區教師進修不易，特協調師資培育大學於花東與離島地區開班，106年度於金門開辦資訊科技第二專長學分班、107年度於澎湖開辦生活科技第二專長學分班、於台東開辦生活科技增能學分班、於花蓮地區開辦資訊科技第二專長學分班及增能學分班。另透過補助花東離島地區教師至其他地區師培大學進修的交通住宿費，協助其進修。另外，在課程規畫與教學準備上，教育部指出，106學年度起成立「中央輔導團－科技領域輔導群」，協助地方政府針對科技領域課程、師資、教學策略和新興科技政策等需求，統籌各項輔導資源以落實課程推動；107學年度各地方政府亦皆已成立科技領域國教輔導團，由中央與地方政府協力推動與落實科技領域的課程與教學。同時，補助各地方政府辦理「科技教育推動總體計畫」，依據「補助國民中學與國民小學推動十二年國民基本教育科技領域課程作業要點」，補助各地方政府辦理前揭計畫，其中包含設置自造教育及科技中心，進行科技領域課程研發、辦理師資增能與新興科技體驗活動。另包含支持偏遠地區學校及前導學校推動科技領域課程，協助偏遠地區及非山非市學校推動科技領域課程，運用外部科技專長師資，透過協同教學提升教師教學能力。教育部指出，未來教育部將持續依據縣市需求，協調開辦科技領域教師在職進修學分班，並透過科技領域輔導團、自造教育及科技輔導中心等，以多管道方式協助在職教師具有新課綱科技領域課程教學核心知能，培養與時俱進的科技領域教師。
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